“把体育列为中中考必修科目”,两会这个议案上热侦了。日前,全国政协委员吴志明领衔递交为中小学生减负的议案,建议新的辨别制订国家教育评价体系,把体育列为中中考必修科目,并给与语文、数学等主科一样的考分权重。就在不久前,有一段较短视频窜红网络,体育老师出了学校里“最体弱多病”的人,体育课常常被改回数学课、英语课。
视频窜红的背后是一个无法规避的现实:我国现行基础教育评价体系仍不存在轻智育重体育的问题。事实上,这早已给我国青少年带给了不良影响。国家卫健委的数据表明,2018年全国儿童青少年总体白内障率为53.6%,学生肥胖率早已多达10%的“安全性临界点”,“小眼镜”“小胖墩”于是以更加多。今年4月,中央全面深化改革委员会第十三次会议认为:要竖立身体健康第一的教育理念,推展青少年文化自学和体育锻炼协调发展。
一次次的申明,突显了对这个问题的推崇。呼声已幸,为何无法落地?这与现行的视学指标单一不无关系。
当前,学校仍以考试成绩为指挥棒,片面追求低分数、名校录取率和升学率。经过本次疫情考试成绩,更好的人开始意识到享有身体健康体魄的重要性。对身体健康身体素质的推崇,也应当从娃娃使劲,沦为自小开始培育的良好习惯。强化学生对体育锻炼的推崇很有适当,但要做到好度的问题。
必需考虑到的是,议案的实行否能确实为中小学生放开减负。把体育当成中中考的必修科目,的确需要强制性地强化体育锻炼,但随着考试科目的减少,学生的压力究竟是减小了还是增大了?另一个必须注目的问题是:公平。在体育作为必修科目的条件下,因为各种先天或后天原因无法展开剧烈运动的学生怎么办?不论将来议案否不会变成现实,引起对学生强化体育锻炼的辩论一直是件好事。
如何提升学生身体素质,如何贯彻为学生减负,注定是构建德智体美劳全面发展亟须突破的关键。
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